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它們的規劃并不把每一個人引向失敗,但是它們把很大比例的學生引向了失敗。在某些情況下高達50%。一般而論,你規劃什么,便會得到什么。
25%留給合作社社員。不過,蘇哈托總統說,這種轉售股票是逐
許多受過教育的人,特別是在西方世界,也都相信靈魂僅是一種比喻。一個人在被孕育之前和死后是不會存在個人生命的,他們也許會把自己稱為無神論者、不可知論者、人文主義者,或是離經叛道的信徒,但他們都否認傳統宗教的主要觀點。然而,這并不意味著他們通常考慮自己時與傳統的方式完全不同,因為舊的思維習慣是很難消逝的。一個人也許在宗教意義上并不是一個信徒,但在心理上也許會繼續像信徒那樣思考問題,至少在日常生活中是如此。
查拉斯圖拉在心愛的斑牛鎮如是講說。從這里他還有兩天的路程到他的洞府和動物們身邊;他的靈魂因為歸期的接近而不斷地歡喜。歸來
供優質木材,如鐵木、多種紅木以及各種樹脂和香脂。
〔說明〕絕對是本質。——這一界說與前面認“絕對是存在”那一界說是相同的,這都是因為存在同樣地是單純的自我關系。不過這一界說同時比前面的那一界說又較高些,因為本質是自己過去了的存在,這就是說,本質的簡單的自身聯系是被設定為否定之否定,并且是以自己為自己本身的中介的聯系。但是,當絕對被界說為本質時,這界說所包含的否定性往往被了解為只是抽象意義的,沒有任何特定謂詞的之內,而本質自身就只是一個沒有前提的結論,一個抽象的死軀殼(caput mortunm)。但是這種否定性既不是外在于存在,而是存在自身的辯證法〔矛盾進展〕,因此,本質是存在的真理,是自己過去了的或內在的存在。反思作用或自身映現構成本質與直接存在的區別,是本質本身特有的規定。
①《解釋篇》,17a。
廣泛適用的原則是:首先,不要讓孩子因沒有足夠的所有物而產生一種受挫感,這會使他戀財。第二,允許孩子擁有能鼓勵他積極活動的個人所有物,并教育他仔細保管,但前提是盡可能把孩子的注意引到不涉及個人財產的樂趣中去。當別的孩子希望用他的個人財產時,不允許他小氣或各嗇。不過,這方面的目標是引導孩子自愿借出來,一旦強迫他,目的就達不到了。激勵一個快樂的孩子慷慨大方是不困難的,但對一個缺乏快樂的孩子來說,他當然會固守他獲得的一切而不放了。孩子獲得美德不是通過遭受痛苦,而是通過快樂和健康的方式。
這些大學生所總結的“五草精神”,聽起來難免偏頗,但畢竟說明一點:一些年輕人已經開始有意識地、認真地面對戀愛和選擇對象問題了。這也難免令我們汗顏:為什么我們這些父母、我們的教育工作者不早一些給予他們正確的引導呢?選擇對象,對于年輕人來說,是不可回避的、早晚要考慮的問題;作為年輕人的父母、長輩,我們要有一種責任感,給孩子們一些必要的指導,免得他們走彎路!
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